【一】安全生產(chǎn)管理咨詢：如何實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變？
“要我安全”、“我要安全”2種不同的概念體現(xiàn)了截然不同的安全意識與行為，前者被動接受安全生產(chǎn)管理約束，后者則是積極主動參與，是安全生產(chǎn)管理者最為樂見的情形。而要實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變，除了咨詢安全生產(chǎn)管理咨詢機構(gòu)的專業(yè)培訓與指導之外，企業(yè)還可以借助以下幾種方式：
一、著眼人的安全心理進行安全教育
安全心理是人在生產(chǎn)勞動這一特定環(huán)境中的心理活動的反映，是勞動過程中伴隨著生產(chǎn)工具、機械設備、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識。主要包括：勞動生產(chǎn)中的安全心理、職業(yè)安全心理、安全生產(chǎn)管理過程中的安全群體心理、安全組織心理等。通過對安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，可以提高安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應，達到抓住人心、震撼人心、深入人心的效果。因此，安全教育應抓住以下三個重點：
1、利用安全心理的優(yōu)先效應，抓好對新員工進入企業(yè)后的安全教育和培訓，以先入為主的第一印象給新員工打下安全生產(chǎn)烙印。
2、利用安全心理的近因效應，以本單位的典型安全案例對員工進行安全教育，用活生生的事實影響員工、激勵員工。
3、利用安全心理的暗示效應，運用含蓄的、間接的辦法，對員工的心理和行為產(chǎn)生潛移默化的影響，進行常規(guī)教育。
不管采用哪種教育方法，只要密切聯(lián)系實際，堅持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時期人的安全心理狀態(tài)，抓住不同類型人的安全心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共鳴，強化人的自我安全保護意識，使員工產(chǎn)生“我要安全”的強烈傾向。
二、著力人的綜合素質(zhì)實施安全培訓
安全生產(chǎn)中的每一項工作，人是第一要素，而且是生產(chǎn)要素中最活躍的，必須采取有效手段提高人員素質(zhì)。在安全生產(chǎn)管理過程中，企業(yè)必須尊重人，關(guān)心人，以人為本，采取必要措施，保障個人的利益，使大家找到歸屬感，最終形成安全生產(chǎn)管理“命運共同體”，推動安全生產(chǎn)管理的改善和提高。企業(yè)要重視員工的安全教育培訓工作，通過技術(shù)比武、崗位練兵等形式，增強安全意識，激勵職工鉆研專業(yè)技術(shù)，提高專業(yè)知識水平和技能水平，實現(xiàn)培訓內(nèi)容與安全生產(chǎn)的有機結(jié)合，結(jié)合各階段安全生產(chǎn)特點，加強對職工的安全知識和技能培訓，大大提高職工的安全意識和技能。
三、把握人的安全行為貫徹安全制度
安全行為是人們在勞動生產(chǎn)過程中保護自身和保護設備、設施等物質(zhì)的一切動作。企業(yè)要建立起總體的安全防范系統(tǒng)，離不開個人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個人安全與總體安全密切聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。在制度實施過程中，企業(yè)應從實際出發(fā)，緊緊把握員工生產(chǎn)過程中的安全行為，建立和健全個人自我安全保護制度。如：員工有權(quán)對違章的生產(chǎn)指揮不執(zhí)行；有權(quán)對違章的生產(chǎn)工序不交接；有權(quán)對違章的生產(chǎn)設備不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。這就從行政法規(guī)上確立了員工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地遵守安全規(guī)章制度，自覺地進行安全保護。
除此之外，企業(yè)還需要做到：針對人的思想障礙展開安全活動、注重人的安全監(jiān)督抓好安全生產(chǎn)管理、加強人的安全責任心抓好設備管理3方面內(nèi)容（參考：《【二】安全生產(chǎn)管理咨詢：如何實現(xiàn)“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變？》）。而具體的實施細節(jié)，可與安全生產(chǎn)管理咨詢機構(gòu)進行及時有效溝通，確保各項方針穩(wěn)健落實。
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